Ce projet éducatif d’ensemble scolaire reprend les propositions et les corrections successives qu’on lui a apportées. Ce projet éducatif d’établissement catholique reprend les constituants habituels de ce type de texte : des valeurs de référence, des finalités éducatives et des engagements des éducateurs pour le mettre en oeuvre et le réaliser. On désigne par éducateurs, toutes les personnes adultes intervenant dans l’éducation des jeunes : parents, enseignants, éducateurs de vie scolaire, intervenants… Ce projet s’érige comme le contrat éducatif reliant l’institution St Joseph -Jeanne d’Arc et les familles. A ce titre il lie et engage les différents acteurs dans la recherche confiante et commune « du meilleur » pour les jeunes

Se connaître
❖ Prendre soin de soi ;
❖ Développer de l’estime de soi et de la confiance en soi ;
❖ Prendre conscience de ses ressources, de ses capacités, de ses talents ;
❖ Découvrir son intériorité.
La découverte, la connaissance et l’estime de soi ne se construisent et ne se réalisent que dans un accompagnement confiant, encourageant et bienveillant. La relation éducative (parents, enseignants, éducateurs/jeunes) et sociale (jeunes-jeunes, adultes, entre adultes) catalyse la connaissance de soi.

Grandir
❖ Apprendre l’attention, la concentration, l’effort, la rigueur, la persévérance ;
❖ Apprendre;
❖ S’ouvrir aux savoirs et à la culture ;
❖ Apprendre à réfléchir, à comprendre, apprendre à apprendre.
Dans une citation ancienne (Parker) on lit que l’éducateur qui transmet des connaissances est un artisan, celui qui forme le caractère est un artiste. C’est un peu le sens général de cette deuxième finalité du projet éducatif. En n’oubliant pas que tout éducateur transmet davantage ce qu’il est que ce qu’il sait.

Rencontrer
❖ Découvrir l’autre, s’ouvrir à l’altérité et à la différence ;
❖ Apprendre et vivre l’écoute, le respect, la tolérance et la bienveillance ;
❖ S’ouvrir au monde et aux cultures ;
❖ Découvrir l’Evangile, rencontrer Jésus-Christ.
Ce troisième volet prolonge directement le précédent : il n’y de construction personnelle que dans la relation au monde et aux autres. A. Jacquard disait à ce propos : « je suis les liens que je tisse avec les autres ». La rencontre a un fort pouvoir de transformation, elle est donc puissamment éducative. Dans une institution ouverte à tous chacun a droit à la reconnaissance de sa singularité

S’engager
❖ Devenir citoyen : participer, prendre part avec d’autres à des actions collectives ;
❖ Exercer son autonomie : aiguiser son esprit critique et prendre des initiatives ;
❖ Respecter l’environnement et la biodiversité ;
❖ Possiblement approfondir sa foi.
La personnalisation du parcours éducatif n’a de sens que s’il débouche sur des effets en termes d’attitudes vécues par l’éduqué. La conduite autonome en est l’illustration parfaite car se déployant de multiples façons dans différents domaines. Le caractère propre de l’ensemble scolaire propose de découvrir de l’Evangile et un possible approfondissement de la foi de chacun, dans le respect de la liberté de conscience.

S’accomplir
❖ Construire son avenir, s’orienter ;
❖ Mener ou participer à des projets ;
❖ Devenir responsable : donner le meilleur de soi, agir et répondre de ses actes ;
❖ Coopérer, faire équipe et faire communauté.
Tout éducateur a terminé sa tâche quand l’éduqué est en capacité de se prendre en charge et de s’accomplir dans les choix personnels qu’il se sera progressivement donnés. Cet accomplissement est personnel, social, actif et temporellement situé. L’éducation n’a d’autre finalité ultime que cet accomplissement de l’éduqué et pour cela n’a d’autre fonction que de l’aider et de l’accompagner à construire et à se doter des ressources pour y parvenir.